审阅学术档案 21项指标

大学申请人数每年急速成长，以大家熟悉的洛杉矶加州大学（UCLA）和柏克莱加大（UC Berkley）来说，2013年的申请人数已超过1994年的三倍。1994年柏克莱加大总申请人数为2万984人，到了2012年超过6万1702人，录取率从40.9%掉到21.1%，2012年的国际学生中仅有12.4%被录取。洛加大1994年申请人2万3557人，2012为7万2657人，录取率也从50.1%降到21.3%，2012年的国际学生录取率为32%。

这些数据显示，洛加大的国际学生比例竟是柏克莱加大的2.6倍之多 。UC申请人要从加州将近1300所高中和超过10万申请人中脱颖而出，仅有好的学业成绩是不够的。去2012年大部分申请洛加大的学生，SAT I成绩都有2100分以上，加权后学业成绩（weighted GPA）也有4.30以上。但对照排名高的几所加大以及长春藤名校的录取状况来看 ，仅仅这样是不够的。去年大学申请率又降低了，对在美国的亚洲学生情况更是明显，学生和家长要如何因应这种状况呢？

对SAT I、 SAT II考试的建议，很多家长都会问什麽分数才算够好。单就SAT成绩来说，2150的分数足够让学生跨过UC的门槛，但2200分以上会比较有竞争力。2300分以上则足以让学生与其他全国排名前25所学校的申请者一争高下。

当审阅学生的学术档案时，通常会根据一个拥有21项因素的指标，包括保证能脱颖而出的非量化因素。SAT I的成绩只是21项因素之一。

SAT I和SAT II并没有一定的进度。去年有不少八年级的学生考到将近2000分，不论孩子是否已经开始准备SAT考试，都应该和专业升学顾问商讨出一个最合宜且专属孩子的两年计画，并且不仅准备数学和科学的SAT学科考试，还要加上历史和文学。建议完成四门SAT学科考试来展现多元化的兴趣和能力。面对复杂的SAT  I问题最好的解决方式就是简化它，而不是用多而不实的冗长练习来增加他们的负担，浪费时间。

对於程度较好的学生，希望在11年级的上学期就完成SAT的准备。从九年级开始安排特定语法和写作课程，利用单科考试各个击破的策略表现出最长远的进步。所以一个全职且具高度专业才能的教师菁英团队，对致力於学生能力提升是有很大的助力。学校GPA在大学申请中也扮演举足轻重的角色。学生要努力拿到好成绩。AP考试的重要性：国内一流的文学院与理工学院都期待看到申请者在学校以外也有非常杰出的表现。过去三年中极力鼓励学生不应只局限於学校所提供所有AP及IB的课程，更应该参与更多的AP课程来证明自己的能力。经过培训的学生都在11年级前完成八门AP，取得国家学者奖项，2012年更因此进入长春藤大学和史坦福等一流大学。

建议学生在九年级就依个人的兴趣和长项，开始拿两到三门的AP课程 。目标是在十年级结束前就完成生物和化学两项AP和SAT学科考试。在这个基础上训练学生参加生物和化学的Olympic。并不是所有的学生都见长与数理，因此也建议学生有人文及历史方面的AP课。尽早开始大学先修课程，并在11年级修满八门。就算应届大学申请人都有着相似的课程，学生也能因有较充分的时间准备而得到较好的分数。最重要AP考试的成绩让学生有条件去参与更多州际和全国性的学术竞赛活动。

几年前在特洛伊高中举办的一场IB研讨会，全国顶尖大学学术能力研讨会上传达GPA、AP、IB和大学预科课程在大学录取中有一定重要性，但非量化的因素似乎更为重要。进入最好的大学不一定是成绩最好的学生，而是令学校对他们独特的个性产生兴趣。例如2012年就有八名特洛伊高中学生进入史坦福大学，他们都不是学校1% GPA最高的学生。

UC大学审查程序

Comprehensive Review Factors

1. GPA in “a-g” courses.

2. SAT/ACT and SATII Scores.

3. Courses beyond minimum “a-g”.

4. AP/IB/HL/CL courses taken.

5. ELC - Eligibility in the Local context. Top 9%of your class or top 9% in the State guarantees a UC campus.

6. Senior year courses.

7. Academic performance given opportunities available in high school.

8. Marked improvement.

9. Outstanding performance in one or more academic subject areas.

10. Outstanding work in one or more special projects in any academic field.

11.Special Talents, & achievements.

12. Special school projects.

13. Accomplishments in light of life experiences.

14. Location of school, home.

全国大学申请者的准则HPSMY(Harvard, Penn, Standford, MIT, and Yale)检查表提供给学生的学业指标有21项准则，这对想要进入长春藤大学及全国前25所一流大学的学生是必须的。21项准则分为九个学术因素和12个非量化的因素（43％学术，57％的非学术性）。包括语言能力、特别兴趣/嗜好、对其他文化的探索、领导才能/本地，州际与国家级比赛、社区服务、学生团体、舞蹈/剧场/戏剧/艺术/音乐/运动、发明家、老鹰童军团、武术、作者/作家/记者、学术十项全能/科学奥林匹亚/ FBLA的临床/实验室研究/出版物、男孩/女孩的State delegate/政治和公职人员随行员、捐赠/特殊利益集团的运动、国际外展宣导计划等。

每位学生都需要一个策略计画。一位专业负责经验丰富的升学顾问随时会依据学生的状况和需求对此计画做调整及更新。最重要的是权衡学生的大学选择和个人能力后，及早为他们提供专属的AP和SAT学习计画。

Q：在校成绩全A，如何再做其他规划？

A：这些每年不少进入顶级UC和常春藤联盟、 史丹佛大学的学生前来要求辅导是因为想寻求最有效率的方式，为他们复习学校教材并做测试的准备。再将节省下来的时间运用在课外活动上。

Q：什麽是Pre-IB课程？

A：这个课程对九年级的孩子们什麽帮助？学生可经由参加Pre-IB的课程，了解自己是否愿意在11和12年级承诺完整的IB课程。九年级学生通常课业量较轻，因此我们相信任何希望将来在学业成绩上有出色表现的九年级学生，都需要有一套关键的学习技能。从九年级开始计划课外一至二门AP，专注提升GPA，并加强英语基础和分析能力。这些技能将成为他们在大学成功的关键。

Q：新移民学生该做些什麽？

A：尽快带着孩子在海外的成绩单和目前在学校的进度报告和专门的老师或谘询人员，监督EL学生在学校的进展。对来美时间不长，仍在ESL的学生更需要为她们达到四年的英语要求，做出最合适的升学课业规画。

Q：什麽时候开始准备SAT的考试？

A：对於资优的学生，强力建议做好中学生学业计画方案，让他们拿到足够资格参与约翰霍普金斯的CTY暑期课程的SAT成绩。学生在八年级就完成几何、代数II、生物的课程，并参与科学奥林匹克竞赛的活动和正式的SAT考试。

Q：我应该考ACT吗？

A：ACT考试基本上比SAT更容易。从SAT练习中所学习到的技巧，可以很容易地转移到ACT的考试上。ACT包括作文、文法、阅读、数学和科学。许多人误解科学考试的定义，科学部分的考试其实是一个阅读理解和分析类型的考试，试题大多不是学生在学校所接触到的传统试题 。必须根据学生的评估测试来建议应该选择SAT或ACT来作为大学入学考试。

Q：怎样的升学规画最适合我的小孩？

A：很多家长都希望一张升大学路线图，但每个学生都是独特的，必须分别对待。希望家长了解所谓路线图只能帮助对大学规画有最基本的认知。与学生商讨设计出一份详细的课程安排和大学申请计画。自立 、自觉和自我激励是任何人取得成功的要件。鼓励所有学生对自己有同样的期许，协助学生增加重要的课外活动，做好妥善的升学规画，培育出健全优秀孩子。

（丹尼尔学院satprofessional.com提供）

资料来源:世界日报