【教育】哈佛弱化 SAT, 将有助招生多元化的目标吗？ | HS2 ACADEMY 全方位教育机构

2022 新年好！

新冠疫情改变了全世界, 而美国的大学申请中最重要的新游戏规则就是学生可以完全不递交或可选择性地递交SAT/ACT标化测试分数, 而SAT II 科目考试则已完全消失.   

实际上这个酝酿已久的改变是美国的政治风向推动下的结果, 旨在走向更多元化招生的方向, 新冠疫情只不过是一个时机点的快速助力.  那麽申请上去除标化测试分数的要求会让众多大学口径一致所推动的招生多元化目标达成吗？富比世杂志上周的专题报导, 深度解析了这个议题, 非常值得了解.  你不需要同意作者的看法, 主要是了解美国主流专家对此事的看法.  毕竟这是个需要收集资讯, 进行独立思考能力的时代. 这篇文章还记载了SAT考试的前世今生及考题设计理念.  看完此文, 您认为审核上弱化 SAT 分数会让美籍华裔的学生的名校路更难吗？或者这个环节其实并不重要, 因为整个大环境已经做出了决定？再来, 美国整体教育的走向, 你赞同吗？

原文连结 https://www.forbes.com/sites/nataliewexler/2021/12/29/harvard-has-dropped-its-sat-requirement-but-dont-expect-more-diversity/?sh=62a788d978c2

文章翻译如下：

哈佛大学(Harvard)在未来四年将SAT和ACT成绩作为申请者的可选择项目，藉此行动加入了一种社会趋势。但研究表明，如果大学期望这项政策能带来更大的学生多样性，它们可能会失望。

在其官方声明中，哈佛大学将延长近年来制定的可选择标化考试招生政策，其中提到了 “当下的 COVID-19疫情对学生参加考试的持续影响”。但是，大学管理者真的相信这场疫情还会阻止学生们在四年后参加SAT或ACT考试吗? 我们希望不会是这样吧?

更有可能的是，他们认为此举将增加特定族群学生的数量，这些学生群体历来在校园中人数一向不足，在考试中得分也较低。新冠疫情促使许多大学选择了可选择考试递交方案，但一些院校其实很久以前就采取了这一做法，希望增加学生多样性。哈佛大学的决定可能会促使更多学校朝这个方向迈进。

最近的一项研究发现，在2005年至2016年期间，99所私立大学采用了可选考试政策，黑人、拉丁裔和美国原住民学生的比例仅增加了一个百分点, 低收入家庭的学生也是如此。 2015年发表的另一项规模较小的研究发现了类似的结果。

为什麽会这样呢? 2015年研究的一名研究人员告诉《Hechinger Report》的 Jill Barshay，大学录取决定中的其他因素比如课外活动和高等课程, 往往也会让在标化考试中获得高分的同一批学生占到优势。最近的一项研究指出，推荐信等主观评分项目通常也是会造成相同的现象。这说明，即使一个机构像加州大学(University of California)，完全禁止招生官员考虑标化考试成绩，学生族群也不太可能明显变得更加多样化。

考试能够帮助大学多样化，但这是需要一种不同的考试, 加上对K-12课程和标准教学方法的重新思考, 这个问题的根源很深。

哈佛和其他大学机构现在可能把 SAT 视为校园多样性的障碍，而且正如其批评者所强调的那样，该考试的起源确实与白人至上的信仰有关。但哈佛自己把 SAT 纳入大学入学考试，当时也是为了增加多样性。二战前，常青藤联盟大学招收的对象主要条件是富裕和在顶尖大学预备高中的学生。1933年，哈佛校长詹姆斯·布莱恩特·科南特(James Bryant Conant)发起一项努力，向任何背景的资优学生敞开学校大门。

他设计了一个奖学金项目，可以通过SAT考试来判定获奖者资格。SAT考试是在第一次世界大战期间发展起来的，目的是为新兵安排合适的工作。到了1940 年代，哈佛大学和其他大学开始在常规入学申请中使用该考试, ACT考试始於1950年代。

科南特认为SAT是一种衡量“能力倾向”的测试，正如它的原名“学术能力倾向测试”(scholastic aptitude test)所暗示的那样。他认为这样的考试比评估高中课程知识的考试更公平, 精英大学曾经使用过这种考试, 因为富裕的父母可以把他们的孩子送到在这方面材料教更好的学校。

SAT考试是要求学生分析随机主题的复杂内容文章，理解高难度词汇，它从未单独评估过个人天赋。在很大程度上，它实际上是在测试一般的学术知识，较富裕的学生通常更能够获得这些知识，就从他们的家里开始。一个以学生在学校学到的内容为基础的考试不能使竞争环境完全公平，但是如果所有的学生都能接触到同样的内容, 它可能就会有显着的帮助。

今天，大学理事说“SAT”不代表任何东西。然而，此考试的“阅读”部分仍然是根据与学校课程内容完全无关的文章来评估学生的。和所有的阅读测试一样，其原理是测试一般的阅读理解能力。但这个理论和测量能力一样令人怀疑, 拥有更广泛学术词汇和更熟悉复杂语法的学生们仍然会得到更高分数。多年前，ACT组织自己发布了一份报告，发现准备上大学的学生与其他学生的区别不是拥有一般的理解技能，而是理解复杂文章的能力。

将这种能力作为录取标准之一确实有意义，因为它对学生在大学的成功至关重要。问题是为什麽有些群体似乎比其他族群学生在这上面有优势？这不仅仅是因为只有一些孩子补习了此考试和去了欧洲旅行。如果美国的学校了解这些现状 ，那麽所有学生的学术知识和词汇都应该通过一个连贯的课程来建立，该课程包括从幼儿园开始的明确教学，那麽这些优势就会在很大程度上被抵消而达到公平。

相反，美国小学阶段的教学侧重於理解“技能”，比如“找到文章的中心思想”，而不是内容，这在一定程度上对提高阅读成绩的努力是徒劳无功的。长期以来，教师们一直被训练得更喜欢“探究”和动手实践的项目，而不是直接解释。同时，在阅读教学方面得到有效训练的却很少。所有这一切最终使已经享有特权的孩子们得到更多的特权。

许多学生到了高年级才发现，他们突然要对以往没有以有效的方式提供给他们的知识的教学方式负责。同样的事情发生在他们考SAT考试上。这不是他们自己的错, 许多高中生不知道一个城市和一个国家的基本区别,和无数无法破译的单词 (我们不知道有多少,因为我们不测试高年级孩子的水准)。取消或弱化SAT和ACT考试不会解决大学多样性问题，就像扔掉一个温度计不能帮助治癒一种疾病一样。

好消息是，越来越多的小学正在开设这样的课程，教孩子们理解单词，同时培养学术知识和词汇量。如果学生继续学习知识建设课程，到11年级或12年级的时候，他们就能掌握足够的一般学术词汇，在SAT这样的考试中展示出他们的潜力。

坏消息是，绝大多数小学仍然把重点放在理解技能上。而且，即使是从小学阶段就走向建立知识的大规模教学转变，也无法帮助数百万已经在上初中和高中的学生。

在这些高年级阶段，最好的办法是在课程内容中嵌入明确的写作指导，从一句一句开始。这种方法有助於弥补学生在背景知识方面的巨大差距，建立和加深他们对新内容的知识，使他们熟悉复杂的文字结构和词汇，并提高以课程内容为基础的考试成绩，如AP或IB评估。不幸的是，很少有人尝试过，虽然人们对此的兴趣正在增长。(我与人合着了一本描述使用该方法的方法的书，它也应该在初级水平上使用。)

我会废除入学考试如SAT的阅读部分，至少在可预见的未来是这样，而将重点放在与学生实际课堂所教内容的相关评估上。这可能意味着AP或IB考试，但也可能意味着SAT科目考试, 如果大学理事会没有在2021年1月废除它们的话。越来越少的大学要求这些考试，一些招生官员和大学顾问认为，这些考试对低收入申请者来说也是障碍。然而，其他人认为他们能更佳识别勤奋、积极的学生。美国大学理事会(College Board)认为，「AP课程覆盖面的扩大，以及它在低收入家庭学生和有色人种学生中的广泛使用，意味着学生们不再需要通过学科测试来展示自己的知识。」但这忽视了一个事实，就是AP课程理论上是涵盖了大学水平的材料。

SAT和ACT的批评者认为，这些考试没有准确衡量数百万学生的潜力, 这些人是绝对正确的。此外，学术能力在每个人身上的分布也不尽相同，大学需要一种可靠的方式来识别那些最有可能成功的人。但在我们现有的体系下，我们既不能准确地衡量学生真正的潜力，也不能可靠的找出哪些人能在大学里会茁壮成长。

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